作业设计对于巩固学生课堂所学的知识、综合运用所学语言能力，检查教师教学效果，修正教学方案，更好地指导学生学习都有重要的作用。与此同时,我国基础教育课程评价存在评价对象窄化、评价主体单一、评价方法单调、评价目标过于量化等问题。教师在作业设计与课程评价方面都存在很多困惑。我国基础教育课程改革成效不如预期,主要的原因是作业设计和课程评价方面存在很大误区。

为了解决教师在作业设计与课程评价方面的诸多问题，11月8日，常州市金坛区第五中学教育集团邀请了常州市教育科学院副院长张春，在五中阶梯教室作了《作业设计与课程评价》的专题报告，金坛五中教育集团各校教师参与了学习。

张院长结合自己长期的科研成果，站在课程改革最前沿，权威发布当今作业评价与课程评价的最佳方法。他从课程培训五部曲导入，“怎么教——拥有现代技术；教给谁——转向人本关怀；教什么——重视课程开发；谁来教——呼吁学生第二；教成谁——指向立德树人”。作业设计与课程评价要紧紧围绕“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的我国中长期教育方针，充分发挥“校长的课程领导力，教师的课程执行力，学生的课程理解力”。以培养“全面发展的人”为核心的文化基础，自主发展，社会参与的高素养人才。

“张院长的报告有事实依据，有数据分析，图文并茂，高屋建瓴，帮助教师解决了作业设计和课程评价的难题，老师们获益匪浅。”五中副校长张银坤是这样评价的。