一、认识初中生
（一）“弱点”。学生知识的实有水准不能与新知识的起点合榫，或教与学彼此摸不着思路。

（二）初中生的“需要”
1、爱和成人关心的需要。对于“心理上的断奶期”的初中生，要从依赖成人抚养教育为主转   变为独立从事各项活动的成年人，需要成人（教师、家长）的关爱和关心，得不到成人的   爱就会使学生产生自卑感，担心失去成人的爱时会产生一种不安全感。
2、自尊和受他人尊重的需要。这个年龄段的孩子特别在乎别人对他的看法。
3、自主和独立的需要。进入少年期产生了“成人感”，不再像小学生那样以为家长和老师的  话都是正确的，他们要求老师在学习上引导自己探索，在生活上培养他们的自主能力。
4、求知和学习成就的需要。学习是初中生的主导活动，它的状况如何，会影响其他活动。学   习中取得好成绩是他们最大的需要。

（三）初中生的“变化”  1、更强调竞争。尤其是学习上的竞争。2、两极分化越来越严重，因而出现部分学生厌学现象。3、生理与心理的变化。

（四）初中生的“不良心理”
1、逆反心理——这是一种与教育作用相斥的心理“对着干”。 2、称霸心理——这是一种为  了展示自我的变态心理。 3、猎奇心理——这是一种生理与思想发展不协调的心理。
  表现为：求知欲的异化，好奇心的变态，对心中偶像的过分崇拜，对异性的神秘感。
4、报复心理——这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理。
5、模仿心理——这是心理不成熟的具体表现。如模仿影视剧中打斗、抢劫杀人、谈恋爱等。

（五）优秀初中生的表现
1、知识和技能：具有扎实的基础知识和基本功，能够适当应用学到的基本知识解决具体问题。
2、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力。
3、热爱学习：喜欢探讨问题和做作业，并乐于处理比较困难的问题、作业和进行争论。
4、情绪稳定：经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。
5、关心集体：乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。
6、兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣。像艺术、书法、阅读、数学、体育和社会常识等。
7、坚持性：把指定的任务作为重要目标，并努力完成它。
8、善于口头表达：能使用众多的词汇表达一件事或一个观点。
二、走进初中生
（一）培养习惯   美国学者萨穆尔·斯达尔说：播种思想，收获行动。播种行动，收获习惯。播种习惯，收获性格。播种性格，收获命运。所以，有这样一句名言，很有启发性：首先，我们养成习惯；然后，习惯成就我们。
先看不好的习惯：●不定目标，不想后果。今日有酒今朝醉。不做计划，从不考虑将来。
●重要的事情留待最后去做。其他事情先不管，且先玩个够：看电视、聊天、上网、闲逛。    大事永远为小事让路。●放纵自己。不知道约束自己，对自己的生活不负任何责任。        ●喜欢怪罪别人。●遇事总往坏处想。●不与别人合作。
好的习惯：●积极处世——对自己的生活负责。●先定目标后有行动。●重要的事情要先做。
          ●先理解别人，再争取别人理解自己。●与别人合作。
良好的学习习惯：
1、专心致至的习惯。孩子一入学就应养成专心致至的学习习惯，因为只有注意力集中，有关   信息才会通过感官进入大脑，学习才有效果。
2、认真细致的习惯。孩子的作业应按一定要求认真完成，包括内容正确、书写规范、卷面整   洁、按时完成诸方面。
3、独立思考的习惯。培养独立思考的习惯首先是学习内容的难易问题，过难或过易都不利于   儿童独立思考。另外，独立思考也是实战的需要。
4、看书读报的习惯。随着科技发展速度的加快，知识更新周期大大缩短，应该培养孩子从小   不满足于教科书上、课堂上获得的知识，学会通过各种渠道获取各种信息。
5、周期学习的习惯。6、自主学习的习惯：终身学习的理念。
●预习。预习能培养孩子的自学能力，通过预习了解自己不明白的地方，带着问题上课，有利于调动思维活动的积极性，更好地学习新知识。
●听课。课堂听讲是学习的关键。正确的做法是：全神贯注惜分秒，积极思考答问题，手脑并用勤练习，理解归纳记笔记。
●梳理。课后几分钟，把老师讲的重点内容在脑子里过“电影”。
●作业。坚持先看书复习，再完成作业，克服不复习就作业的毛病。
●计划。中学阶段自由支配时间多，要学会自己安排学习。每天订小计划，有检查，好落实。
●总结。每单元一小结，每半学期、一年一总结，前后联系，融会贯通，把知识“揉”起来         理解，“串”起来记忆。

（二）激发兴趣  1. 兴趣是最好的老师。达尔文在自传中写道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣。沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题”。日本教育家木村久一说：“制造庸人的方法是极为简单的，那就是不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了，对任何事情都不着迷，都不感兴趣，这就是庸人的特征”。据研究，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，就能发挥其全部才能的80%—90%，反之，他的才能只能发挥20%—30%。 

2.满怀兴趣学习。前苏联学者西·索洛维契克曾对三千名懒于学习的学生进行过兴趣实验，取得了良好的效果。他的实验要求是：（1）学习前做好充分准备，对自己一再说：“我喜欢你——英语（数学），我将高兴地学习”。（2）学习过程中，比平时更细心，花更多的时间，努力地学习。（3）到正常地学习变成习惯，实验结束，因为已成为一种常规。
   获取兴趣的重要原因之一在于情绪，面对同一事物，不同情绪的人有不同的感受。同样面对明媚的春光，情绪高昂的人会为之欢欣鼓舞，奋发向上；情绪消沉的人则会为滨纷的落花而伤感，为纷飞的柳絮而惆怅。同样面临一座高山，情绪高昂的人会为自己战胜重重困难，攀上顶峰而兴奋激动；情绪低落的人，则会对荆棘丛生的羊肠小道上跋涉感到苦不堪言，而最终望“峰”却步。要善于控制自己不良的情绪，怎么控制？就从身边事、手头事、脚下事开始，从写一个字、记一个单词、算一道题开始，硬是要施加一个快乐的意念，硬是不让低落的情绪干扰自己，久而久之，就养成了一种习惯。
3.把学习看成一种享受。 很少有人能把学习看成是一种享受，不光是学习，考试也应看成一种享受。我给学生们讲，现代社会的人终生都要面对考试，无法躲避。既然无法躲避，你是怨它、恨它，愁眉苦脸地面对它好呢，还是喜欢它，积极乐观地面对它好呢？当然是后者。万事万物都有两个方面，走出阴影就是阳光，手心翻过来，就是手背。全看你站在哪个角度看。如果我们把学习看成一种享受，那么，我们天天来学校干什么来了，——享受来了！
4.坚守快乐的阵地。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑进来，你便是个快乐的人；反过来，你总到生活中寻找忧虑的陷井，并且善于钻进去，你当然就是一个性格忧虑的人。不快乐的人往往有以下几种原因：
（1）滚雪球似的扩大事态。这些人不是在问题一出现就正视、处理它，而是一拖再拖，让它    像滚雪球一样，不断扩大。
（2）代人受过。习惯把别人的过错揽到自己身上，而自怨自艾。比如，有人看到别人不喜欢    自己，就把责任归于自己，确认“这都是我造成的”，导致忧郁成疾。
（3）盯看消极面。这类人老是把注意力放在消极面上，老是想自己所受到的不公正的待遇，    对别人也是，只记看别人的不好，从不记着别人的好。
（4）以殉难者自居。这种人不能快乐的最大障碍是他们总能找机会把自己比作殉难者。像有   的父母过度地承担劳动后，便对自己说：“我就像一个仆人，没一个人心疼我……谁也不   拿我当回事”。这样做的结果不仅给自己制造了恶劣情绪，而且使周围的人感到讨厌。
 5.先学喜欢的科目激发兴趣。  有的同学学习兴趣很浓，各科成绩都很好，他学哪一科都兴趣盎然。也有的同学，学习的兴趣与玩的兴趣不相上下，怎样激发他们学习的兴趣去战胜玩的兴趣呢？往往这类孩子有一个共同特点：在课堂上还可以，自习课或回到家写作业时就管不住自己了。对于这类孩子，要引导他们上自习时，先挑自己喜欢的学科学，这样容易将兴奋点由玩的一方向学的一方转移，静下心来，进入学习状态，一旦学起来，兴趣越来越浓，再学不喜欢的学科也容易接受了。倘若自习或在家学习时，本来想玩的兴趣很浓，你都先捧起不喜欢的学科，这便加重了不想学的心理，熄灭了学习兴趣的火花。
（三）磨练意志
1.坚信自己有巨大的潜能。每个人都有巨大的潜能。伟大的人物之所以伟大，他们有一个共同点，就是不断开发自己大脑的潜能。反过来，许多学习后进的人，决不是没有潜能，而是不相信自己有潜能，经受一两次失败，就总是怀疑自己笨，不断强化“自己脑子笨”的意识，久而久之，觉得自己脑子笨的那根神经工作能力越来越强，形成习惯，一事当前，先想自己笨，自己不行，不给那些潜在的能力、脑神经以工作的机会，于是潜能就当然被埋没了。要开发自己的大脑，开发大脑的智力资源，第一要紧的，就是坚信自己有巨大的潜能。

2.利用潜意识，坚信我能行。故事：50年代两个看病的人（略）。分析：为什么没病的人，病得离开了人世呢？要紧的是他施加了自己有病、快不行了的潜意识，从那里接受了不行了的指令，便编制了身体各部器官全面撤退的程序，最后真的不行了。另一个人的潜意识则编制自己没病，自己能行的程序，身体各部器官，按照这一程序，清理了“不行”的病灶，身体便恢复了健康。人脑分为“意识”、“下意识”、“潜意识”三个层次，潜意识的功能很强。许多后进学生，由于经常给自己的潜意识施加“我能行，我能成功”的意念，学习利用潜意识为自己服务，最后战胜了自己的弱点，成了优秀生。
3.培养抗挫折能力。 抗挫折能力是一个古老的话题，两千多年前孟子就写过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……增益其所不能……”现代社会信息广、变化大、多元化、节奏快、高效率，多机遇，成功的机遇越多，受挫折的次数也越多，就越需要抗挫折能力。怎么培养抗挫折能力呢？
（1）认识抗挫折能力的重要性，要接受“生于忧患，死于安乐”的观念。
（2）把一次挫折（例如考试失利）当作机遇，当成磨炼自己意志的机遇，当成增长自己能力   的机遇。挫折能断送一个人，也能锻炼一个人，全看你怎么对待。

（3）在挫折面前，要满怀必胜的信心。情绪不好时，不妨放开喉咙高呼“我能成功”。
（4）克服困难中增长能力。学习中、生活中都要发挥自己的积极性、主动性，减少对老师、    家长的依赖，凡是自己能做的事，决不请别人替做。
（5）日常生活中，可以故意制造难题，创设些困境，从而想出解决难题、走出困境的办法。
（6）多读一些伟人的传记。读的多了，就会感觉到人生的过程，就是不断战胜困难、战胜挫    折的过程。（7）培养锻炼身体的习惯，做到风雨无阻。