张银坤

一、课堂变革的研究背景

2017年9月，教育部部长陈宝生在《人民日报》撰文，在全国吹响了“课堂革命”的号角。他提出，要深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。随着教育综合改革的不断深入，课堂也成为了攻坚的核心领域。课堂变革既是学生学习方式的变革，也是教师专业成长方式的变革，更是学校发展方式的变革，这其中最重要的逻辑就是“学生学习与成长的规律”。

我校的“和慧课堂”研究旨在实现四个“转向”：从强调学科本位转向以学生发展为本；从片面追求文化知识传承转向重视学科育人功能；从单一的学科基础知识和基本能力转向多元的整合；从单纯注重教学方式转向注重学习方式的改变和优化。

二、和慧课堂的概念界定

我们“和慧课堂”的基本含义是“和+慧”。“和”，即和谐，旨在追求“师生的和谐、生生的和谐、师生与文本的和谐、教学与教学空间乃至氛围的和谐”。“慧”，即智慧。智，每日求知；慧，心灵丰厚。智慧，即要求课堂教学除了要让学生获得知识之外，还要能丰富学生的心灵。和慧课堂，就是要求老师们运用自己的智慧，达成在教学空间中的生命共同体的共同发展。这不仅仅是学生获得发展，而是师生一起的“教学相长”。

总之：和慧课堂就是师生用智慧去建设和谐的课堂（生本、师生、生生、人与教学空间的和谐），生成有效的教学。

三、和慧课堂的变革目标

1．变革课堂教学模式，探索高效教学策略，培养学生自主、合作和探究的学习能力。彻底打破教师一言堂，学生当配角的陈旧、低效课堂教学模式，使学生真正成为课堂教学的主体、主角，做到讲练结合。

    2．通过进一步转变教学观念，加强对教学过程的研究，促进教师教学方式转变，使用多种教学手段和策略，培养学生良好的学习习惯，提高教学实效，落实减负增效的具体要求。

    3．开展分层教学研究，为不同层次的学生提供一个适合其发展的学习环境，让不同层次的学生都能建立起自信，学习成绩在原有基础上能有进一步提高，使每个学生都能获得良好的发展。

四、和慧课堂的结构形式

1.教学重点突出，把握生成。

    2.讲究板块设计，新颖独特。

    3.注重衔接自然，不露痕迹。

    4.有导入，有小结，有反馈。

五、和慧课堂的三个要素

1.有规则的自由。因为和谐是离不开自由的，没有自由谈不上和谐。 “有规则”，是说不是完全的放任式自由。

2.是和谐，课堂中的生命共同体和文本、空间、氛围等在整个双边活动中形成高度的和谐统一。

3.是用智慧去建构和生成。课堂中，教师要智慧地使用教材、智慧地运用教法、智慧地促成生成、智慧地引导学生获取知识，形成能力，获得情感体验、形成价值观等。

总之：要实现教学双边活动的和谐统一，智慧闪现与生成。

常州市金坛区第五中学和慧课堂评价标准

1.面向全体——关注所有学生，尊重个性差异

和慧课堂应该做到面向全体，尊重学生个体差异，关注学生的个性发展，实施因材施教，促使学生都能“各得其所”、各有发展。课堂中，教师应允许学生用不同的速度学习，用自己的方法去探索获取知识。和慧课堂应成为所有学生成功的天地，不是个别学生的舞台。

2.学有兴趣——关注情感体验，激发求知欲望

和慧课堂中的教师要富有激情和感染力；学生做到热情高涨，兴趣浓厚，具有旺盛的求知欲。整个课堂民主平等，教学环境宽松，气氛活跃，如同磁铁一样吸引学生人人参与、个个思考，开启智慧之门。

3.促进思维——关注思维品质，鼓励质疑争辩

教师要设计合理的教学悬念，鼓励学生质疑争辩，激发学生思维的动机，诱发学生思维的火花，实现师生间与生生间思维的互动，形成智慧火花碰撞、交汇的场景，促进学生理性思辨能力和思维品质的提升。和慧课堂不是简单的逗乐、搞笑，应有更深层次的认识和理性的思考，能让学生在获得知识的同时，洋溢个性，陶冶情操，启迪智慧。

4.创造生成——关注课堂生成，培养创新能力

课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。和慧课堂更要求教师的教学机智，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，大胆地突破课前预设，给学生腾出空间，让学生更多的关注未来和未知的世界。在这种状态下，课堂生成才有可能，学生才能不断地产生新见解，习得新知识和掌握新方法，创新精神和创新能力才能得到培养。

5.运用知识——关注问题解决，突出回归生活

知识本身没有意义，知识的意义体现在知识的应用之中。和慧课堂需要向生活世界回归，在知识与生活的融合中，在解决实际问题的实践中，增长知识，习得能力，培养积极向上的情感、态度和价值观。

6.获得效益——关注课堂实效，促进目标达成

和慧课堂应该让学生获得进步和发展。考察学习目标达成时既要包括传统教学中注重的“基础知识和基本技能”，还应包括新课程倡导的“过程与方法”、“情感态度与价值观”，学生素养的提升。课堂教学效益应该体现在三维目标上，只有提高学生的综合素养，才能促进学生和谐发展。

常州市金坛区第五中学和慧课堂教学评价指标