语篇研读

【what】本书属于“人与社会”主题语境下的故事类语篇，是一个关于传递善意的故事。本书主要讲述了Carmen在即将参加《西班牙娃娃》试演前，收到了来自竞争对手Aina的真挚祝福。这份祝福让她备受鼓舞，克服了试演的紧张情绪。试演结束后，她偶然遇到正坐在门口哭泣的Aina。原来Aina的舞鞋坏掉了，因而无法参加试演。Carmen主动将自己的舞鞋，甚至是幸运的象征物——发卡，都借给了Aina，帮助她完成试演。

【why】本书通过Carmen和Aina两个小姑娘之间传递善意的故事，使读者明白，在生活中，不经意的善意会给他人带来莫大的力量。此外，善意在人与人之间是可以传递的。同时，面对比赛，要有良好正确的心态，友谊第一，比赛第二。竞争对手之间，也应该互相鼓励，互相帮助。本书的故事贴近学生的生活，具有很强的现实意义和教育意义。

【how】本书属于记叙文体裁，采用了一般过去时的时态，按照时间顺序讲述了整个故事。全书共分为四个章节：第一章主要讲述了Carmen收到来自母亲的新舞鞋，介绍了故事的背景信息；第二章主要讲述了Carmen偶然收到了来自竞争对手Aina的真挚祝福，她感到有些困惑；第三章是关于Carmen的试演过程，以及Aina的祝福在试演过程中带给她的力量；第四章主要描述Carmen将舞鞋和发卡借给Aina去试演，完成了善意的回馈。第四章是本书的高潮部分，一方面展现了Aina因为自己的善良得到了回报，另一方面也帮助读者理解了友谊第一、比赛第二的真谛。

学情分析

本书授课对象为七年级学生，他们已经掌握了一定的语言知识、语言技能和阅读能力，但是阅读策略、思维品质和学习能力亟待提升。本书内容贴近学生的日常生活，能引起学生共鸣，情节简单易懂却寓意深刻，学生能较快掌握文本内容和主题意义，学生阅读兴趣和探索欲望较强。

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 通过梳理人物关系、完成故事图片排序，回顾本书整体内容，梳理本书主要结构；

2. 通过细读本书第三、第四章，获取细节信息，并通过人物言语、行为，分析人物情绪及性格特征，为后续归纳本书主题做铺垫；

3. 通过讨论，探究本书深层主题意义，感知善意是可以传递的主题，并且认识到友谊第一、比赛第二的真谛；

4. 通过小组合作，结合本书主题，为本故事设计一个合理的结尾，在设计中进一步感受故事的主题意义；

5. 通过同伴讨论，结合实际生活，讨论并思考在日常生活中可以如何帮助同学，认识到帮助他人也可以让自己变得更好。

教学重难点

教学重点：

1.通过梳理人物关系、完成故事图片排序，回顾本书整体内容，梳理本书主要结构；

2.通过细读本书第三、第四章，获取细节信息，并通过人物言语、行为，分析人物情绪及性格特征，为后续归纳本书主题做铺垫。

教学难点：

1.通过讨论，探究本书深层主题意义，感知善意是可以传递的主题，并且认识到友谊第一、比赛第二的真谛；

2.通过小组合作，结合本书主题，为故事设计一个合理的结尾，在设计中进一步感受故事的主题意义；

3.通过同伴讨论，结合实际生活，讨论并思考在日常生活中可以如何帮助同学，认识到帮助他人也可以让自己变得更好。

教学评一体的教学设计

教学目标

学习活动

设计意图

效果评价

1.通过梳理人物关系，完成故事图片排序，回顾本书整体内容，梳理本书主要结构。

After reading

Review the whole story.

1. Main characters: read and draw.

Teacher shows the main characters one by one to students and asks students find out the relationships among them.

2. Plots: read and put the events in correct order.

(1)  Teacher shows the pictures about the story and asks students to put them in correct order.

(2)  Teacher leads students to separate the pictures into 3 group and conclude the main ideas.

通过重新梳理人物关系图和对图片进行排序，帮助学生重新回顾故事的发展过程，分析故事发展的三个主要阶段。

根据学生的回答，判断学生是够熟悉故事内容，是否能够理清人物关系和故事发展顺序。

2.通过细读本书第三、第四章，获取细节信息，并通过人物言语、行为，分析人物情绪及性格特征，为后续归纳本书主题做铺垫。

After reading

Review Chapter 3 and Chapter 4 in details .

Plot: The Audition

1. Read and answer.

Teacher leads students to read on their own and asks the following questions.

Q1: What’s special about the hair comb?

Predicted answers: The symbol of the family tradition and good luck.

Q2: What do you think of Carmen’s mama?

Predicted answers: She tried her best to help her daughter to be well-prepared for the audition and expected much about the audition.

2. Read and answer.

Teacher leads students to read on their own and asks students to fill in the following blanks.

Before dancing, Carmen was very nervous.

While dancing, thinking about Aina’s wishes made her feel relaxed.

After dancing, she was pleased with her dance.

Plot: Repaying kindness

1. Read and analyze.

Teacher leads students to read on their own and show part of the dialogue.

Q1: Why did Carmen mention that the shoes rubbed her feet?

Predicted answers: She was so kind that she tried not to embarrass Aina.

Q2: Why did Carmen even lend the comb to Aina?

Predicted answers: She wanted to pass the good luck to Aina. She wanted to give the sincerest wishes to her opponent.

通过再次细读第三、第四章的内容，回顾、获取细节信息。通过人物语言、行为等，引导学生分析人物的情绪和个性特征，提升学生的归纳总结能力。同时为后面的主题意义归纳做好铺垫。

教师通过聆听学生的回答，观察学生是否掌握文章细节，是否根据人物语言、行为能够分析人物的情绪和个性特征，必要时给予一定的引导和帮助。

3.通过讨论，探究本书深层主题意义，感知善意是可以传递的主题，并且认识到友谊第一、比赛第二的真谛。

After reading: Theme

Teacher leads students to think about what the writer wants to express in this story and what we can learn from the story.

Predicted answers:

One good turn deserves another. Kindness can be passed down.

Friendship comes first and the competition second. Even opponents can encourage and help each other.

通过自由讨论，各抒己见，学生发表对故事主题意义的理解。在老师的引导下，发现传递善意的意义，认识比赛的真谛。

通过学生的回答，观察学生是否能够发掘故事的主题意义，必要时给予一定的引导和帮助。

4.通过小组合作，结合本书主题，为本故事设计一个合理的结尾，在设计中进一步感受故事的主题意义；通过同伴讨论，结合实际生活，讨论并思考在日常生活中可以如何帮助同学，认识到帮助他人也可以让自己变得更好。

After reading: Thinking

1. Teacher leads students to work in a group of 4 and make an ending for the story.

Q: What would happen after Carmen helped Aina for the audition?

Who would get the chance to play the lead part?

How would Carmen feel ...?

2. Teacher leads the students to think about the question and share their ideas.

Q: When your classmate has difficulty with study, what can you do?

Predicted answers:

explain the problem to him/ her

encourage him/ her to ask teachers for help

study in a group to help each other

share some study materials with each other

Teacher makes a conclusion: Helping others makes us a better one.

通过小组合作和同伴讨论等方式，学生尝试为故事设计一个合理的结尾并分享，进一步感受故事的主题意义。同时，联系实际，鼓励学生主动帮助有需要的同学，通过帮助他人使自己也更加优秀。

通过学生分享的结尾以及帮助同学的方式方法，观察学生的语言组织能力，以及判断学生是否真正掌握主题意义。

作业设计

For all

Write an ending for this story and share with each other.

For some

Reread the whole story and finish the reading files about this book.