做智慧型的班主任
赵卫红老师
发布时间:2023/11/24 22:07:34 作者:顾伟伟 浏览量:1264次
做智慧型班主任
和家长沟通,最重要的一点就是因人而异。对不同性格的家长采用更具有针对性的沟通方式,沟通效果才能事半功倍。
一、冲动型家长:
性格特点:个性比较要强,遇到问题较少思量,不听解释,一点就着。
1.从容面对,微笑聆听:不要与正在气头上的家长争辩,让家长把情绪发泄出来。
2.冷静处理,主动沟通:待家长的情绪冷静下来之后,主动向家长沟通,消除误会。
3.换人沟通,坦诚交流:当某位家长实在难以沟通时,可以与孩子的其他监护人沟通,获得理解与支持。
二、多疑型家长:
性格特点:敏感,遇到问题时容易怀疑和不安,会往不好的方面去考虑,容易产生误解。
1.关注细节,主动沟通:关注孩子发生的小事,及时向家长汇报,掌握沟通的主动权。
2.捕捉异常,热情询问:当发现家长的情绪有所波动时,主动询问,让家长感受到老师的热情和诚心。
3.牢记要求,及时反馈:如果孩子生病或者是其它需要特别注意的状况,老师要牢记家长的要求,积极主动地向家长反馈孩子的情况。
三、从众型家长:
性格特点:缺少主见,人云亦云,立场不坚定。
常见状况:对孩子的教育常常依附于他人的意见,当孩子遇到状况时,也不能进行理智的分析,而是盲目跟随其他家长。
1.防患于未然,广开言路:为家长提供可以畅所欲言的渠道,及时了解家长的想法,找到家校意见分歧的源头,再逐一攻破。
2.理性地分析和说服:和从众型家长理性地分析某件事的来源起因,其他家长为什么会这样想,帮助从众型家长了解到某些观点的不理智和不科学。
四、护短型家长:
性格特点:比较爱面子,有时候会缺乏理性。
护短型的家长一般不允许他人说自己孩子的不是,当孩子有错时,家长会为孩子找各种理由开脱,不配合老师的工作。
1.先报喜,后报忧:先肯定孩子最近的优点和进步,再委婉地提出孩子在现阶段出现的一些问题,并给出具有说服力的见解。
2.把握沟通的语言和分寸:在沟通时,不要急于表达自己的观点,要多些耐心去听取家长的想法;在谈话时,避免用"刺激性的语言"。
3.单独谈话,消除顾虑:由于护短型的家长比较爱面子,也比较在意老师对孩子的看法,所以为了消除家长的顾虑,我们可以单独约谈,态度委婉。
和家长沟通,我们要灌输一个理念,就是让家长觉得我们是自己人,这样就会很快统一战线。
和学生谈话的艺术
一、理解性谈话
人与人之间有效交流的前提是理解。没有理解,就没有真正的交流。班主任应该善于站在学生的立场上来思考问题,解决问题。很多问题,往往并非多么严重,只是学生受到了不公正的待遇,特别需要理解,这时班主任一句贴心的话语能胜过数十句的道德说教。理解别人换来的是被别人理解;理解学生换来的是被学生理解。这就是换位思考。
二、欣赏性谈话
在教育教学过程中,班主任,所说的每一句话都具有明显的教育性特点,但能否产生教育性功能则取决于班主任的谈话方式。学生做错了事,不是抓住错误不放,而是抱着"治病救人"的心态去和学生谈话,善于发现学生的闪光点,从长计议,往往能产生好的效果;学生表现得好,更要懂得表扬,不要吝啬赞美之辞,与学生共同享受成功的喜悦,让学生切实地体会到巨大的成就感,进而产生更加积极的动力。
三、、鼓励性谈话
初中阶段的学生思考问题、处理问题往往不太理智,会使学生在心理上造成挫折感,影响了积极性、主动性。班主任就要善于做"催化剂",多鼓励学生,给学生以充分信心和勇气,帮助学生扬起远航的风帆,推动他们去勇敢地乘风破浪。学生处于失意、气馁、苦恼、不思进取的时候,都应该是班主任主动出击,为学生添加动力的时候。
四、关爱性谈话
学生很聪明,他们会从你的谈话中感受到你对他们的关心。下面我就分享一个小案例,21年我转变的一个问题学生:
何同学,一个好动、散漫,脾气倔强且不服管教的男生。在小学就和老师打过架,还以此为骄傲的资本,并鼓动其他男生不要怕老师。初一和班主任作对,班主任初二就提出不带他。初二换了政教主任做班主任,刚开始还收敛一点,慢慢的就不服管教了。他还鼓动其他同学“造反”,说校长他都不怕。初三分到我班上,成了我工作中的一个大难题。开学第一天安排座位,排队时我把他叫到旁边,对他说安排好其他同学的座位后,再安排他的,他满脸通红,非常生气的问为什么?(拿到分班名单我就想好怎么对付他了),我说因为你是我要来的,没有班主任要你,我有信心把你改变成一个好学生。他的态度平和了许多,座位安排好后,我让他四个角落的座位选一个,并鼓励他,如果他第一个月都遵守纪律,就有机会选择座位。他选择了最后一组靠书架的座位。放学后,我把他留下和他谈话,我说给他一个月的时间改掉以前的坏习惯,他说只要两个星期就可以了。当时我就觉得他会慢慢改变的。
过了几天,他对我说“赵老师,我分到你班上既高兴又害怕,高兴的是你英语教得好,害怕的是你太严厉了。”我说那就跟着我好好学英语,不要违反纪律,上课认真听讲,不要打扰老师和同学上课。
学习对他来说很无所谓,由于基础差导致学习跟不上,刚开始不管什么课他都不学,每一节课要么睡觉要么打扰老师和同学上课,但下了课后就“活蹦乱跳”了。所以我下决心,第一个月必须让他服从班级公约,因为如果不把他的工作做好,就会影响和干扰正常的班级管理,是非不断。
没过几天,他就和数学老师干上了,数学课上,他不听讲还发出奇怪的声音,数学老师非常生气,就叫他站起来,他不肯站,数学老师就去拉他站起来,他哪里肯站,就大声吼起来,数学老师派了一个学生急忙到办公室叫我,我一到教室就发现何同学满脸通红,摩拳擦掌,像一只发怒的狮子。我问怎么回事?他瞪着双眼生气地说“他碰我”。我说老师碰你一下就不得了啦!一日为师终身为父,你不服老师的管教,就没有资格坐在老师的课堂上,他沉默了。下课后,他跟我说“赵老师,以后叫老师们不要管我,我可是和老师打过架的人。”我说没关系,我也喜欢打架,哪天我们俩去操场试试,别看我个子小,打架我在行。他连忙说不要不要。后来,我们约好:我发火时他不允许发火,他发火时我不发火。(我知道他没有发火的机会。)后来他没有再和老师作对过。
有一次我上课,他趴在桌子上睡觉,这成何体统,当时我心里非常气愤,但怕影响其他同学所以就没说。下课后我让他到办公室里来,虽然心中很火,但我也没有严厉批评他,因为我了解像他一类的学生脾气比较倔强,说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不好,还是其他原因要这样做,并说一些做人的道理以及人与人应互相尊重之类的话。他可能也认识到自己的“过分”,所以态度不是很强硬,还保证以后上课认真听讲。谈心,这是做学生工作必备的法宝,也是班级管理过程中必不可少的环节,但这次谈话的效果并不明显。后来的一段时间,我时不时地找他来谈心,说说他的妈妈有多辛苦,有时叫他帮我做点事,比如搬桌子,收发作业本,在生活上也开始关心他。
学校给每个班配了班牌,出操排队时学生代表举着班牌带队入场,他主动要求举班牌,我和他约法三章:1,举班牌不允许回头讲话;2,举班牌的同学是一个班级的代表,要注意形象;3,举班牌的同学要昂首挺胸,走出气势。他答应一定做到。所有的师生看到何同学举班牌都很惊讶,举班牌让他自信了很多也约束许多。但没过几天,他举班牌就开始回头说话了,而且举班牌变成了拿班牌,我非常生气,决定不让他举班牌了,他非常着急,向我保证一定做好。我知道改掉坏习惯是要有时间的,于是就又给了他一次机会,他表现得越来越好了。
随便拿别人的东西也是他的一大毛病,经常有学生反映他随便拿别人的东西,也不打招呼。比如随手拿别人的文具、面纸、作业本等,我把他叫到办公室,耐心和他讲道理,叫他换位思考,如果别人随便拿他的东西,他会生气吗?他说会生气的。我趁机给他讲了随便拿别人东西的危害性。学生再也没有反映他随便拿别人的东西了。
好动的孩子是不要睡午觉的,他们精力充沛,而且不时会发出声音,还下位去弄别人,影响其他同学休息。我就发火让他回家睡午觉,他收敛了几天,后来我一想,为何不让他做午睡值日生呢?于是我就把这个午睡值日班长的光荣任务交给了他,前提是同学们午睡时他不能发出任何声音。一段时间观察下来,他做得很好,我也省心了许多。
何同学的表现得到了同学们的认可,成绩也不断进步,我实现承诺,让他选选位子。他选在中间一个漂亮女生的前面,这个女生成绩很好,他说可以问他问题,我同意了,但提醒他表现要好,不能影响其他同学学习,他满心欢喜的答应了。几天后,那个女生告诉我,说何同学经常掉头和她说话,放学后一直跟在她后面走。我把何同学找来,问他原因,他毫不避畏地说喜欢她,我吓了一跳,这样的孩子也情窦初开了。我知道不能发火,于是想了想对他说,喜欢一个异性是正常的,但不是表现出来,而是默默的放在心里,然后努力让自己优秀起来,她才会也喜欢你,不然的话,她不会喜欢你的,你一厢情愿有什么用呢?而且她还会讨厌你。他似乎明白了,说以后不会再打扰她了,还主动让我给他换了个位子。后来他就没动过方面的心事。
在庆祝教师节活动中,何同学还画了一张我的漫画相送给我,下面标注:赵老师很严厉,但教学很好,我喜欢这样的老师。我一直用它做QQ头像,他非常自豪,并夸他有天赋。其实我是在认可他,给他自信。
经过我不懈的努力,时间的投入,精力的消耗,得到了相应的回报,他的变化在不知不觉中产生了,上课不再像以前那样经常趴在桌子上,也不影响老师和同学们上课了;作业也按时做了,虽然有不会的,但每次都按时交;下课也比过去少惹事了,还主动帮助其他同学。学校领导每次走到我班窗前都要停下来观察何同学,他们说赵卫红真有本事,何同学被管得服服帖帖的,再没有出什么幺蛾子。其实,我也没有特别的本事,只不过认可了他,让他有了自信。
中考结束的第二天,学校组织到天目湖综合实践活动,在去岛上的船上,他对我说,老师,我以后有钱了带你旅游。我惊喜万分,何同学懂事了。
中考成绩出来了,何同学考出了理想的成绩,英语竟然考了70分,他非常高兴,录取了五年制大专,选了他喜欢的专业。发毕业证的时候,就他没有,后来我才知道受过处分的同学的毕业证在政教处,他站起来自信地说:“老师,我保证去把毕业证拿来。”不一会儿功夫,他兴高采烈地拿着毕业证来了。
毕业典礼结束后,他特意到办公室和我告别,说:“谢谢您,赵老师,遇到您是我的幸运,我以后会做得更好的,我会一直记住您的教导。”我为付出的努力感到庆幸。
优质学校评估时,我们校长还特意说了这个学生的转变,班主任工作很辛苦,这就需要我们用智慧,做智慧型的班主任是最高的境界。让我们一起努力,累并快乐着。