一、由掌握“语言基本知识和基本技能”向“兴趣、能力”转变 新课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。二、改变教学方法，结合新课标，向“和慧”课堂转变。 以往的课堂，教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力等技能非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。教师要把空间和时间留给学生，营造宽松自由的氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。利用现有的教材时，应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用各种手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，师生和谐相处，从而能促使学生自由表达思想，消除胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热情。 学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口头、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。 新课程标准的提出，对我们教师的教学有了新要求和建议。为了促进自身专业的可持续发展，我们需要通过不断地审视自己的教学观念和方法，研究如何在教中学和在学中教，多在教学中向自己提出问题，我们通过问题，基于问题，不断地对自己以及自己的教学实践和相关事件进行深入的反思，吸取教益，实现改进，在智慧中生成，在持续的反思性实践中实现可持续发展。
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