历史教研组二模成绩分析报告及规划

一、二模成绩分析：

这次二模从区均分来看，我校排11.和这届的其中9期末8比，略有下降，与一模成绩排名相比，持平。

持平的原因：这次考试,从平均分说，普通班的3班、12班和11班的历史均分在12个普通班中排到了前三；

下降的原因：1、二模的难度要比预期高，我们的孩子的思维达不到二模试卷的要求。

            2、我们历史组的2+1+1创新教学，短时间内未能取得成效。

二、本次考试暴露出一些问题：

1、部分学生（每班均有1名低于10分、5-6名低于20分、10左右低于30分）

学习历史的主动性较差，态度较差，基础知识薄弱。试卷往往大片空白，或者瞎写。

2、部分学生对一些历史概念、专业术语混淆不清，缺乏理解。

3、审题能力较差，知识迁移能力和解题能力不强，导致材料题有些题失分过多。

4、对情境材料理解不准确，运用不完整，缺乏一定的概括归纳能力。

二、后一阶段教学工作规划

针对5月统练暴露的问题，后阶段的复习提出以下几点供大家参考：

教学计划：13周：强化中古史；完成模3讲评；

          14周：强化中近史、中现代史；完成溧阳卷考、讲；

          15周：强化世界史 ；完成武进卷讲评；

          16周：三模；完成三模讲评

                收集中考信息，有目的地选择题型

          17周：放假，查漏补缺，针对性训练新课标题型

改进措施：

1、分层教学，因材施教（普通班：上课讲练结合；讲基础讲思路。练选择题。梳理基础知识。普通版个别优秀的同学课后可以分层作业）

普通班前5名：

教师层面：落实到每个班具体学生，提优补差（如九班易启洁，总分595分，校名97.历史34分。能上升的空间有10分）

学生层面：明确自己本学科的小目标，做好规划，每分必争。

普通班的6-15名：

教师层面：这部分学生上升空间很大。定目标，强化基础。做好监督。（如九班16名的储嘉欣，总分517分。校名312.历史35分）

学生层面：明确自己本学科的小目标。

普通班的16-30名：

教师层面：这部分学生上升空间更大。监督、鼓励不放弃。

学生层面：明确自己本学科的小目标

部分学生（每班均有1名低于10分、5-6名低于20分、10左右低于30分）

教师层面：规范学习行为。上课多走动，多提醒；

2、知识循环式教学，尽量避免前学后忘，读、练、讲结合；

实战3周，强化基础知识，梳理单元知识，

讲基础，讲思路，讲方法，强化知识，固化思路。

进行专题讲练，26个专题梳理。搭建历史知识框架，构建知识网络。

真题卷往年卷选择部分好题实战操练。

3、让学生参与到课堂，调动学习积极性

强调水桶短板效应，最大化提分；明确历史学科的重要性，简单会导致分数紧，差距大；

帮助学生调整学习历史的状态，增强学习历史的激情和动力。

   4、考前提醒学生避免可能会范的错误

       政史合卷，答题卡填错

       时间分配不合理（！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！）