聚焦初中学生心理健康，共探早期识别与干预策略

------班主任会议

为进一步提升学校心理健康教育水平，加强班主任对学生心理健康问题的重视，提高早期识别与干预能力，今天上午在学校阶梯教室召开了主题为学生心理健康问题的早期识别与干预班主任会议。本次会议由何建俊副校长主持，全体班主任及相关领导共同参与。

会议伊始，何校长发表重要讲话，强调了学生心理健康教育工作的重要性和紧迫性。何校长指出，青少年时期是学生身心发展的关键阶段，关注学生心理健康，及时发现并干预可能出现的心理问题，是学校教育教学工作的重要组成部分，也是每一位班主任义不容辞的责任。何校长还列举了近年来因学生心理健康问题引发的不良事件，以此警示班主任要增强敏感性，将学生心理健康工作落到实处。如学生因学业压力产生的焦虑情绪、因人际交往问题导致的抑郁倾向等，帮助班主任更直观地理解不同心理问题的外在表现。在早期识别方法上，建议班主任从学生的日常行为、情绪变化、学习状态以及社交活动等多个维度进行观察，例如经常沉默寡言、回避社交、成绩突然大幅下滑等情况都可能是心理问题的信号。

针对心理问题的干预策略，提出了“及时介入、家校合作、专业支持”的原则。一旦发现学生存在心理问题，班主任要第一时间与学生沟通，给予关心和支持，帮助他们宣泄情绪；同时，及时与家长取得联系，告知家长学生的情况，共同商讨教育对策，形成家校教育合力；对于较为严重的心理问题，要及时转介给专业心理机构或医院，确保学生得到科学、有效的治疗。还详细介绍了与家长沟通的技巧和注意事项，强调要尊重家长，以平和、理性的态度共同探讨解决问题的方法。

何校长在事务方面作了布置，七八年级聚焦期中考试，班主任需做好考场布置与班级管理，筹备表彰会；九年级着重关注大课间出勤及课堂听课效率。同时，强调包干区卫生问题整改，暂定 4 月 21 日七、九年级开展综合实践活动，后续将安排告家长书等工作。

最后，夏罗俊校长对会议进行了总结，对本次会议的成果给予充分肯定，并对下一步工作提出具体要求。在班主任能力提升上，要求班主任着重培训谈话艺术。与学生谈话时，需规避发泄型、训斥型、命令型、恐吓型等误区，采用恰当对策引导；与家长沟通要以关心孩子为切入，秉持真诚尊重、规范表达、摆正位置原则，加强合作；与同事交流则要做好学校政策传达、课务安排及矛盾协调，助力团队建设。

本次班主任会议的召开，为我校学生心理健康教育工作的深入开展奠定了坚实基础。相信通过学校、家庭和社会的共同努力，一定能够为学生的心理健康保驾护航，助力他们健康快乐成长 。